a cura di Giovanni Panno

Questa sezione si occupa dell’analisi dei contenuti e della resa didattica dei manuali di storia della filosofia diffusi in varia misura nelle scuole italiane.

I criteri attraverso i quali tali manuali verranno valutati sono chiariti qui di seguito:

1. Veste grafica

1.1 Formato e leggibilità dei caratteri;

1.2 valorizzazione dei passaggi concettuali più importanti attraverso alcuni accorgimenti (neretto, sottolineato);

1.3 la disposizione del testo, se in colonne o in pagina intera, la spaziatura e la relativa chiarezza che questi elementi offrono;

1.4 la paragrafazione, cioè se la disposizione del testo permette una rapida distinzione delle varie tesi ed una individuazione della porzione di testo che se ne occupa; la qualità della pagina, se adatta ad essere sottolineata, se la carta è riciclata, lucida, porosa

1.5 le mappe concettuali: quasi tutti i manuali oggi ne offrono, ma ciò non significa che tutte siano sufficientemente chiare e pensate in effetti per produrre un risultato mnemonico o di ragionamento. Spesso riportano soltanto porzioni di testo entro elementi grafici, e sono perciò stesso inutili;

1.6 uso delle immagini: si verifica qui quanto esse siano strumento di ampliamento della conoscenza ed aiuto ai processi mnemonici;

1.7 i colori: ogni impaginazione aiuta il lavoro dello studente in misura diversa a seconda del colore che venga scelto per lo sfondo del manuale stesso, per i titoli e sottotitoli

2. Contenuti

2.1 Si misurano in questa sezione la completezza, l’estensione, la contestualizzazione dei contenuti offerti;

2.2 essenziale è il collegamento fra le argomentazioni;

2.3 mappe concettuali: si tratta in questa sezione della loro affidabilità, e tipologia (es.: schemi cronologici, carte geografiche);

2.4 varietà e precisione del glossario: nuclei tematici e analisi di grandi opere

2.5 interpretazione: distinzione fra il pensiero dell’autore e l’interpretazione del manuale

2.6 uso e posizione della biografia

3. Resa didattica

3.1 Questa sezione si occupa specificatamente di quanto gli elementi sopra citati siano di sostegno allo studio, ad esempio l’uso della fonte,

3.2 l’efficacia degli esempi,

3.3 e degli indici, la loro chiarezza e consultabilità (ad esempio l’evidenza delle parti legate direttamente all’autore in neretto);

3.4 la guida alla lettura, cioè la proporzione fra testo dell’autore, introduzione, note e relativa paragrafazione;

3.5 l’eserciziario: verrà qui evidenziata in particolare la presenza di materiale utilizzabile per la terza prova, e l’analisi del testo modello saggio;

3.6 presenza e qualità di bibliografie, sitografie e filmografie

3.7 riferimenti all’attualità, alla cultura generale;

3.8 supporti multimediali (es. utilizzo di fumetti)

3.9 role playing filosofico e autovalutazione di fine anno

4. Fonti

4.1 qualità delle fonti primarie e loro uso;

4.2 fonte storiografica – Dibattito, commenti